El método científico.

En la Educación Primaria es importante que los alumnos y alumnas tengan la oportunidad de realizar experimentos para la comprensión de los contenidos curriculares. Igualmente, en el tercer ciclo debemos ofrecer a los discentes la oportunidad de realizar esos experimentos utilizando el denominado método científico familizarizándose así con la forma de proceder del conocimiento científico., cuyas pautas se explican en la presentación de slideshare.

Investigación 4 Etapas del Método Científico

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Investigación 4 Etapas del Método Científico

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El aire que nos envuelve.

Con esta actividad los alumnos y alumnas tienen la oportunidad de conocer los componentes del aire que respiramos. En combinación con experimentos relacionados con el consumo de oxígeno por el fuego, podrá comprobar la necesidad de este gas para avivar una llama, o cómo el aire caliente pesa menos y se eleva, o cómo las plantas desprenden oxígeno por el día y dióxido de carbono por la noche, etc. Estos son contenidos conceptuales, pero al realizar los experimentos contribuimos a la asimilación de contenidos procedimentales y actitudinales cuando se realiza en grupos y se presentan los distintos trabajos.

La presión atmosférica.

En este vídeo podemos observar cómo la presión atmosférica ejerce una presión sobre una tapa de un cd evitando que el agua caiga.

Los niños y niñas pueden comprender mejor que hay algo que impide que el agua salga al exterior y que ese algo se llama presión atmosférica ejerciendo una fuerza hacia arriba. Por semejanza, cuando vaciamos una botella llena haciéndolo verticalmente, el líquido que lo contiene caerá mejor si se realiza con la botella horizontal para que la presión atmosférica se iguale en el interior con el exterior.

Experimento 1. El aire ocupa un lugar.

En la foto superior podemos observar el nivel del agua. En la foto inferior el nivel del agua sube cuando introducimos el vaso pequeño bocaabajo. El aire del interior del vaso pequeño desplaza el agua del vaso mayor y lo eleva porque el aire ocupa un espacio evitando que el agua entre.

Los niños y niñas comprenden de este modo que el aire tiene un volumen y que por tanto ocupa un espacio igual al volumen del recipiente que lo contiene.

Los experimentos constituyen un recurso muy eficaz para afianzar los aprendizajes en Educación Primaria, sobre todo, en los primeros cursos de esta etapa educativa; pues no olvidemos que los niños y las niñas van alcanzando la capacidad de abstracción desde el ciclo inicial hasta el último ciclo, que constituye el tránsito hacia la lógica formal. Es por esto que mediante la realización de experimentos, facilitamos la comprensión de los contenidos curriculares posibilitando la consecución de los objetivos establecidos en cada unidad didáctica.

Presentación

Hola, mi nombre es José Luis Esquivel, soy diplomado en magisterio, en la actualidad me preparo las oposiciones de primaria.
Mi interés por las nuevas tecnologías radica en buscar conocimientos relacionados con los blogs, wikis y webquest con la intención de aplicarlos en la programación que tengo que entregar en la oposición venidera; así como, si llegara el día, aplicarlos en mi tarea didáctica, que para cuando eso ocurra espero tener dominado estos nuevos aprendizajes.
A todos los niños y niñas les apasionan los experimentos, se motivan por sí solos cuando saben que van a experimentar, mostrando gran interés para la clase práctica, y que nosotros, los maestros y maestras, sabemos que una hora de clase práctica es mucho más efectiva que muchas horas de clase magistral, pues favorecemos la actividad del alumnado.
Con este blog quiero conseguir unas finalidades educativas como fomentar el trabajo colaborativo, la comunicación entre discentes y docentes, la lectura comprensiva, la escritura, la socialización, la autonomía de acción en el medio y la adquisición de aprendizajes fundamental para el éxito en etapas sucesivas y la vida laboral y social, la creatividad, el sentido crítico, pero también valores como la solidaridad, la tolerancia, la empatía, el respeto mutuo y la afectividad entre otros, desde la realización de experimentos en grupos y su posterior exposición en clase, que también incluye su exposición escrita.